作者简介：吴佳佳（—），女，湖南岳阳人，硕士研究生，助教，研究方向为物流、混合式教学。;
基金：长沙南方职业学院院级重点课题“基于蓝墨云班课的混合式教学在高职《国际货代英语》课程中的研究与实践”（编号：18YZ01）;
论文发表于：科技与创新,(16),62-63+68
摘要：随着信息技术的不断发展，信息化的发展给一些传统的课程教学带来了一定的冲击。以蓝墨云班移动平台为基础的混合式教学，为现在信息化教学提供了一个更为合适的教学模式。主要分析了基于蓝墨云班课的混合式教学在航空物流专业教学中的应用。
随着信息技术的不断发展，移动设备在教学中的应用越来越广泛，现在很多学生都使用移动设备进行即时互动式的教学。蓝墨云班课就是一种即时互动、轻松有趣的免费教学工具。本文主要分析蓝墨云班课在航空物流专业混合式教学模式的教学应用与教学反馈。
1、蓝墨云班课和混合式教学蓝墨云班课是互联网环境下，以提高学生自主学习的能力为目的，让师生能够即时互动教学、即时反馈交流的游戏式移动教学APP[1]。当前蓝墨云班课最常用的功能分为以下几个方面：(1)投票和问卷。蓝墨云班课能够有效利用大数据资源，实现快速、高效的用户数据统计。蓝墨云班课能够有效激发学生学习的积极性，同时有助于减轻教师的工作压力，让教师能够及时对学生的学习以及观点进行点评，帮助学生在学习中找到参与感、成就感。(2)讨论答疑功能。学生能够通过蓝墨云班课这个平台在线提出各种疑问，教师也可以通过这个平台答疑解惑。这个过程不受时间和地点的限制，让教师与学生能够直接进行沟通，同时APP还支持语音、图片、文字以及拍照上传等多种交流形式，提高教学的即时互动性。(3)教师还可以通过APP将学生分为各个不同的小组，然后发布小组任务，最后让小组之间互相打分、讨论。利用这种小比赛的形式来激励学生。(4)签到。课程软件具有点名签到的功能，期末考核的时候将自动显示学生的出勤情况，方便又高效，同时还节省了课堂点名的时间。
混合式教学模式可以使课程资源、活动形式、师生互动、评价体系等各方面多元化[2]。
课程资源的多元化。混合式教学课程资源的多元化主要体现在形式的多样化方面，获取教学资源的途径与方式都很多，文本、音频、视频以及图像等。除此之外，教师和学生还可以利用网络引擎功能来搜索自己所需要的教学或者学习资源。
活动形式的多元化。这方面主要表现在活动类型的丰富多样，小组讨论、成果分享以及热点问题的讨论汇报等，多元化的活动形式让每个学生都能够得到充分锻炼，团队合作能力、组织能力、交流沟通能力以及知识应用能力等都能够有一个明显的发展与提高。
互动形式的多元化。教学软件平台的应用给师生的沟通提供了更多的平台和可能性，让教师与学生之间的沟通更加丰富，拉近了教师与学生之间的距离，让师生之间的交流更加深入，有助于学生对知识的吸收与提高。
评级体系的多元化。混合式教学模式下的教学评价方法比较多，除了传统的教师评价和学生自评之外，还加入了测试和小组互评的形式，联合软件的学习数据收集，能够更加全面地给出一个合理的评价结果。
因此，综合来说混合式教学模式就是优化综合了各种教学资源，通过多元化的形式来提高学生的积极性，同时完善教师的组织管理能力，全面培养学生的学习积极性和自主性，通过创新形式拉近教师与学生的距离，在改善教学氛围、活跃课堂教学和促进知识内化方面发挥着重要作用。
2、蓝墨云班课与航空物流专业教学蓝墨云班课是一款对教师和学生免费开放的教学APP，学生可以用手机和PC端在不同的环境下开展学习活动[3]。蓝墨云班课在专业课程教学中的应用具有以下几个方面的特点：(1)打破了时间和空间的限制，有效拓展了课堂教学的时空范围，极大提高了学生参与课堂的积极性，让作为课堂教学中心地位的学生能够积极参与到课堂教学之中，充分保证了课堂教学的效果。(2)教学策略以及教学方法方面。混合式教学的应用是在现代网络信息技术基础上进行的，所以需要让学生适应蓝墨云班课的教学模式，教师也要根据蓝墨云班课的教学情况对课前、教学中以及课后进行相关的课程教学设计，这也是最大限度地发挥教学力量的重要前提条件。蓝墨云班课教学与传统的课堂教学之间存在一定的差异性，要综合根据不同的教学情境来设置教学内容。教师也要利用课程设置、引导教学，激发学生的学习讨论，并在教学中适当引导学生进行思考，活跃课堂教学氛围，从而提高课堂教学效果。课后也要利用蓝墨云班课发布一些复习和测试资料，帮助学生巩固知识。(3)软件具有智慧化大数据能力，学生在软件上的课堂签到以及知识学习和课后复习的整体情况都有一个数据统计结果，教师能够在后台看到相应的数据，从而对学生的学习积极性、学习情况以及理解进程等有一个大概了解，既方便了教师的课程教学考核，同时也为教师的教学研究提供了丰富的教学资料，也有助于教师与学生之间的沟通交流，提高了课堂教学质量。
现代航空物流主要是培养学生掌握现代航空物流相关理论、技术和方法，让学生能够对航空物流的设计、策划以及管理等具有全面认知，重点是为了培养现代航空物流工作人才[4]。航空物流专业是一门具有极强的知识专业交叉性学科，具有极强的融合性，同时要求理论与学科技术相结合，课程内容随着技术的发展更新而不断更新，比如智慧物流、云物流以及绿色物流等等。同时也对实践性操作提出了比较高的要求，鼓励学生通过实践活动发现更多问题，在发现问题、解决问题的同时提高学生对于综合知识的运用管理能力。总体上来说，航空物流专业课程对实践性的要求比较高，很多教学都需要有一些实际的案例相配合。
3、基于蓝墨云班课的航空物流专业混合式教学模式教学应用3.1课前操作蓝墨云班课是一个基于互联网的智慧型教学软件，所以教师可以利用此平台向学生统一发放教学资料，并在相关资料中清晰标注课堂教学的重点与难点。同时，还可以在此平台上发布教学的PPT课件以及一些其他教学中可能需要用到的教学资料。
航空物流专业教学是一门偏向实践性的课程，其中有许多内容都比较琐碎，需要结合一些实际的案例来进行教学，通过案例让学生将琐碎的知识串联起来，建立一个整体性的知识框架。蓝墨云班课的PPT课件以及相关教学资料的上传，能够让学生提前对课堂教学资料以及相关案例有一个了解，在建立基础认知的基础上进行教学，能够达到事半功倍的效果。混合式教学的一大特点就是教学资源的多元化，丰富的教学资源不仅有助于提高教师课堂教学的质量，同时也有助于让学生保持足够的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
3.2课堂教学中课堂教学中也主要是在利用移动互联网所构成的智慧授课环境中进行的，蓝墨云班课会将学生的预习成果反馈交给教师，教师可以根据预习反馈适当调整课程教学，有效地针对学生的疑惑与难点，提高课堂教学效率的同时也能够让学生的课堂注意力更加集中，引导学生朝着更加个性化的方向发展。
除此之外，教师也可以利用多种丰富的教学方法来进行教学，提高学生的课堂参与度，比如创设情境教学、案例分析引导以及小组讨论等等。案例分析引导是物理管理专业教学中常用的方法，基础知识教学之后，通过案例让学生自主寻找问题，并结合案例谈自己的观点与看法，这是一个教学引导，也是一个教学效果的反馈，教师可以通过案例来引导学生思考，同时也能够通过案例来了解学生的思维和学习情况。不同的方法能带来不同的教学效果，但是主要目的就是让学生的课堂注意力更加集中，也通过讨论与交流拉近教师与学生之间的距离，从而在提高课堂效果的同时培养学生的团队协作能力、发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
3.3课后复习混合式学习是一个课堂学习与数字化学习有效结合的过程[5]。课后教师也可以利用软件推动一些“小结”，主要为一些知识点的归纳整合和拓展交流型题目，帮助学生梳理课堂教学内容，强化知识记忆。同时，教师还可以通过软件反馈来了解课堂教学的反馈情况，从而进一步了解并掌握学生的学习情况，方便教师对学生进行更加细致的交流与教学。
综上所述，随着信息技术的不断发展，现在很多教学中都开始引用各种移动端教学手段来进行混合式教学。本文主要论述了蓝墨云班课以及混合式教学的相关特点，并结合航空物流专业的教学特点论述了蓝墨云班课在航空物流专业教学中的混合式教学应用。最后发现，教学是一个更加主动性的过程，要引导学生更加积极地参与到课堂之中，强化学生自主学习的能力，实现教师教学中心向学生教学中心的转化，真正实现混合式教学效果，不断提高课堂教学质量和教学效率。
参考文献[1]刘正艳.基于蓝墨云班线上线下混合式教学模式在高职院校中应用的研究[J].中国现代教育装备，(5):53-56.
[2]方姝琦.“金课”混合式教学模式的理论与实践——以超星学习通平台的《现代物流管理》为例[J].现代企业，(2):-.
[3]肖挺.基于蓝墨云班课的混合式教学模式在绩效管理教学中的实践[J].西部素质教育，,5(16):.
[4]刘永明.基于蓝墨云班课平台以学生为中心的混合式教学模式探究[J].电脑知识与技术，,16(8):-.
[5]薛雨.基于蓝墨云班课的混合式教学模式的探索与实践[J].微型电脑应用，,35(7):28-30,33.
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